СИСТЕМА УНИВЕРСИТЕТСКИХ КРЕДИТОВ PROJECTS ABROAD

У нас есть предварительное соглашение с Университетом Bath Spa, что все проекты Projects Abroad, длящиеся три или более месяца, составляют эквивалент 3 модулей или 60 баллов (или их эквивалент согласно межуниверситетской Схеме Накопления Трансфертных Кредитов) от Университета Bath Spa, при соблюдении определенных условий.

Это применимо к студентам из большинства университетов Великобритании, США и Западной Европы, которые желают соответствовать базовым требованиям обучения на расстоянии, описанным ниже. Выполнение требований, которые в основном состоят в успешном окончании трехмесячного или более длительного проекта с Projects Abroad, означает предоставление квалификации Experiencing Overseas Development (Стажировка за Рубежом).

Студенты, желающие участвовать в данной схеме, должны зарегистрироваться на заочном отделении Университета Bath Spa. Они могут перевестись сюда бесплатно из некоторых университетов Великобритании и Западной Европы. В противном случае сумма к оплате составит £4,400.

Ниже представлена формальная должностная инструкция в Университете Bath Spa (подлежит утверждению):

Данный курс является одним из предлагаемых как часть базовой степени в Географии Развития при Университете Bath Spa

Двухлетний курс на базовую степень в Географии развития при Университете Bath Spa представляет собой совместный проект Projects Abroad и Департамента Географии упомянутого университета. Курс является "полным пакетом научных знаний и навыков в области устойчивого развития стран третьего мира ".

География Развития применяет географические методы и приемы для изучения и решения проблем развития современного мира.

Студенты изучают теорию развития и концепцию устойчивого развития и учатся использовать различные методы научных исследований, включая географические информационные системы, лабораторные исследования и исследования на местах. Они учатся общаться, искать и использовать необходимые данные для принятия решений, работать как самостоятельно, так и в командах, а также выполнять исследования на местах.

Студенты изучают такие проблемы, как глобальное неравенство, роль женщин в развитии, демографические тенденции, ресурсы здравоохранения и образования, ухудшение состояния окружающей среды, энергетические ресурсы, устойчивые технологии, сохранение почв и водных ресурсов.

В курс включены обязательные и опциональные модули. В течение первого года обучения студенты усваивают базовые знания и навыки, две трети второго года обучения отведены под практику.

Студенты получают опыт практической работы в развивающейся стране в течение как минимум трех месяцев в начале второго года обучения. Практика организуется компанией Projects Abroad.

Ниже представлена разбивка всего курса на модули:

Год 1

Обязательные модули:

• География развития: общество, устойчивое развитие и окружающая среда
• География устойчивого развития: человеческие и энергетические ресурсы
• Географии: введение в географию регионов
• Географические навыки

Опциональные модули (каждый студент выбирает два модуля по собственному усмотрению):

• Пространство и общество
• Ландшафтный анализ
• Туризм: введение
• Всемирные продовольственные ресурсы
• Введение в дистанционный сбор данных
• Введение в географические информационные системы
• Методы исследований

Год 2

Все модули являются обязательными:

• Практическая география развития
• Устойчивые энергетические ресурсы
• Сохранение почв и водных ресурсов
• Профессиональное и Академическое развитие

Университет Bath Spa

Университет Bath Spa - это среднее по размерам дружественное студентам учебное заведение. Университет предлагает обучение до получения ученой степени, академической степени до окончания учебного заведения и послеуниверситетское образование в рамках различных программ. Университет связан с более чем 50 учебными заведениями Европы, Азии, США и Африки. Он присуждает собственные степени, включая степень магистра наук.

Bath Spa – один из первых и самых крупных университетов, которые работают по принципу 'teaching-led' (обучение прежде всего). Цель университета состоит в том, чтобы дать самые лучшие знания студентам-энтузиастам, которые нацелены на полную реализацию своего академического потенциала. Значительное внимание уделяется разработке инновационных методов обучения и оценки знаний. Академическая среда в университете весьма дружелюбная и способствует обучению.

Bath Spa стремится предоставлять студентам доступные пути в высшее образование. Университет построил развитые партнерские отношения с другими образовательными учреждениями, особенно в области предоставления новых и увлекательных базовых степеней.

Университет Bath Spa получил титул Центра Совершенства в Обучении и Образовании благодаря творческому подходу к обучению. Кроме того, Университет выиграл весьма конкурентную программу финансирования. Это позволило инвестировать значительные средства в ресурсы и оснащение для студентов многих факультетов. Благодаря разработке инновационных технологий обучения и преподавания, укреплению связей с ключевыми работодателями и партнерами в соответствующих областях, Университет Bath Spa внедряет новые модели обучения, обладающие собственными присущими ценностями и этим значительно повышает возможности трудоустройства своих студентов.

Сотрудники Университета Bath Spa активно участвуют в исследовательской деятельности и академических мероприятиях, которые способствуют развитию их преподавательских качеств. Исследовательская деятельность, осуществляемая в Университете Bath Spa, сопоставима по качеству с исследованиями, проводимыми в наилучших современных университетах Великобритании.

Миссия Университета Bath Spa состоит в том, чтобы предоставлять курсы обучения высшего качества посредством высокой культуры исследований и стажировок, а также рабочего опыта и совершенства преподавания.

Роль Projects Abroad в оказании поддержки студентам

Projects Abroad оказывает поддержку студентам, желающим получить опыт работы, выполняющим практические исследования или пишущим диссертации. Наши квалифицированные сотрудники обязательно совместят требования студентов к рабочему практики с потребностями местных сообществ, в которых мы осуществляем свою деятельность. Если необходимо выполнить исследование, мы прорабатываем практические вопросы. Например, нанимаем переводчиков, обеспечиваем транспорт и безопасность. Кроме того, мы можем дать советы по вопросам опроса или анкет. Сами диссертации студенты выполняют самостоятельно, согласуя со своими научными руководителями, но мы можем дать советы по поводу представления данных, излишней амбициозности проектов, а также по применимым статистическим методам и так далее.

Практическая деятельность студентов: ценности

Что касается практической деятельности студентов, то Projects Abroad предоставляет максимум информации о традициях, ценностях, отношениях и мировоззрении культур, в которых придется работать студентам, а также базовые исторические и географические сведения. Мы стараемся, чтобы студенты как можно точнее осознавали собственные ценности и цели. У каждого из нас есть целый набор ценностей, которые мы применяем ко всем жизненным ситуациям, но мы редко думаем об этих ценностях и редко их осознаем. Projects Abroad организует семинары для студентов с целью максимального осознания ими их собственных ценностей.

Нам необходимо всякий раз убеждаться в том, что люди, принадлежащие к различным культурам и вступающие в контакт друг с другом, знают друг о друге достаточно много, чтобы понимать друг друга и эффективно сотрудничать. Насколько могут отличаться ценности и суждения, например, перуанского подростка от британского студента? А насколько будут отличаться ценности фермера из тропического лесного региона от ценностей эколога-стажера из британского университета? Нам не следует пытаться уравнивать ценности разных культур, поскольку эти различия естественны, но посредством дискуссий, размышлений и дебатов повышать степень взаимопонимания.

Практическая деятельность студентов: работа

Студенты размещаются в рабочую среду, где они могут получать непосредственный опыт в области развития. Projects Abroad старается в максимальной степени определить предпочтения каждого студента с помощью сотрудников в странах назначения. Мы стараемся учитывать индивидуальные качества каждого студента и заинтересованы в каждом студенте, равно как и в эффективной работе с каждым студентом.

Projects Abroad также старается, чтобы там где это возможно, каждый доброволец внес свой собственный экономический или культурный вклад в местное сообщество. Их работа должна способствовать удовлетворению потребностей местных сообществ и специалистов в области развития в Projects Abroad.

Дэвид Симм
Бакалавр наук (Уэльский Университет, Абериствит)
Доктор Философии (Университет Эксетера),
Директор Курса Географии Развития, Университет Bath Spa

Дэвид является Директором Курса Географии Развития и старшим преподавателем физической географии при Департаменте Географии в Университете Bath Spa. Он работает в университете с сентября 2001 года, перейдя в него из Колледжа Св. Марии, что в Лондоне, где преподавал физическую географию и занимал должность Координатора Обучения и Образования колледжа. Он учился в Абериствите, где получил степень бакалавра наук и Эксетере, где получил степень доктора философии. Его докторская диссертация посвящена исследованию процессов затоплений и береговых отложений в поймах равнинных рек с использованием иловых ловушек и радионуклидов. Дэвид также проводит педагогические исследования в области методов обучения, основанных на решении задач. Он также стал совместным обладателем Приза Сэра Генри Уалпола за Достижения в Преподавании (1999), эта награда стала настоящим признанием и высокой оценкой его преподавательской деятельности в Колледже Св. Марии. Он является членом Исполнительного Комитета Британской Геоморфологической Исследовательской Группы и издателем Geophemera.

Публикации:

Simm D.J. (2005) Experiential learning - assessing process and product. Planet, 15, 16-19 (HEA-GEES).

McGuinness M. and Simm D.J. (2005) Going global? Long-haul fieldwork in undergraduate Geography. Journal of Geography in Higher Education, 29(2), 241-253.

Simm D.J. and McGuinness M. (2004) Crisis resolution of student-led research projects at distant localities. Planet, 13, 8-11 (HEA-GEES).

McGuinness M. and Simm D.J. (2003) Linking teaching and research through departmental research conferences for student project work. Planet, SE 5, 21-24 (LTSN-GEES).

Simm D.J. and David C.A. (2002) Effective teaching of research design in physical geography: a case study. Journal of Geography in Higher Education, 26(2), 169-180.

Simm D.J. and David C.A. (2002) Workshop-based teaching of research design. Planet, 3, 12-14 (LTSN-GEES).

Simm D.J. (2002) Using the internet as a teaching tool: Three Gorges Dam, China. Teaching Geography, 27(2), 82-86.

Simm D.J. and Walling D.E. (1998) Lateral variability of overbank sedimentation on a Devon flood plain. Hydrological Sciences Journal, 43(5), 715-732.

Simm D.J., Walling D.E., Bates P.D. and Anderson M.G. (1997) The potential application of finite element modelling of flood plain inundation to predict patterns of overbank deposition. Hydrological Sciences Journal, 42(6), 859-875.

Simm D.J. (1995) The rates and patterns of overbank deposition on a lowland floodplain. In: Foster IDL, Gurnell AM and Webb BW (eds.) Sediment and Water Quality in River Catchments. Wiley (Chichester), ch.14, 247-264.

Bates P.D., Anderson M.G., Baird L., Walling D.E. and Simm D.J. (1992) Modelling floodplain flows using a two-dimensional finite element model. Earth Surface Processes and Landforms, 17(6), 575-588.

Питер Слоу
Бакалавр наук (Университет Бристоля)
Доктор Философии (Оксфордский Университет),
Директор Projects Abroad

Питер Слоу основал компанию Projects Abroad в 1992 году и с тех пор участвует во всех вопросах ее деятельности – от запуска новых кампаний привлечения добровольцев до основания новых проектов во всем мире. Он особенно заинтересован в сотрудничестве с университетскими департаментами, так как сам является преподавателем географии. В Университете Чичестера он специализировался в военно-политической географии, но опубликовал и работы в области географии развития, в которых особое внимание уделяется Гвинее в Западной Африке.

Публикации:

Книги

1993: Manny Shinwell: authorised biography, Pluto Press

1990: Geography and Political Power: the geography of nations and states, Routledge

1988: Battlefield Berlin: siege, surrender and occupation, Hale (with R Woods)

1986: Fields of Death: battle scenes of the First World War, Hale (with R Woods)

1981: The Advance Factory in Regional Development, Gower

Опубликованные работы и статьи

1994: The Geography of Borderlands: the case of the Quebec-US borderlands; in Girot P O ed, World Borderlands, vol 4, The Americas, Routledge

1994: Moldova: a new state-nation in Stalin's boundaries; in Gallusser W A, ed, Political Boundaries and Co-existence, Peter Lang (with M W Miller)

1992: Decentralisation and devolution by the local state: the British case; in Van der Wusten H, ed, The Urban Political Arena: geographies of public administration, Netherlands Geographical Studies 140

1991: The Geography of Borderlands: Quebec and the United States, Geographical Journal, 157, 2, 191-8, July 1991

1991: Rebuilding an African Nation: the case of Guinea; in Heffernan M and C Dixon, eds, Colonialism and Development in the Contemporary World, Routledge

1990: Nationhood and statehood in Canada; in Chisholm M and D Smith, eds, Shared Space: Divided Space, Allen and Unwin

1990: National Integration: contrasting ideologies in Guinea; in Simon D, ed, Third World Regional Development: a reappraisal, Paul Chapman

1989: Guinea; in Legum C and M E Doro, eds, Africa Contemporary Record, 1987 - 88 annual survey and documents, Africana

1987: Labour and Company Law: putting social ownership into practice, Fabian Society (with I Snaith) (53pp)

1986: The Costly First Home: an aspect of housing shortage in two West Sussex towns, South Hampshire Geographer, 18 (1986), 2 - 8. (with W M Bramwell)